È di fondamentale importanza che gli educatori instaurino un rapporto aperto, franco e professionale con gli insegnanti. Gli educatori devono pianificare le attività, chiarendo obiettivi e percorsi, arrivando così alla definizione del Piano Educativo Individuale (PEI). Devono inoltre documentare e condividere risultati e criticità. Questo permette di chiarire le diverse tappe del lavoro che si sta facendo per poter progettare e pianificare propriamente ogni singolo intervento e attività.

Certo un lavoro di questo tipo può incontrare intoppi e fatiche: quando succede è necessario focalizzarsi sul bambino e sugli obiettivi che, rispetto alle sue competenze e abilità, può raggiungere. Saper sottolineare questi aspetti, saper valorizzare quanto il bambino può fare grazie al nostro intervento, valorizza il nostro lavoro e, in molti casi, ammorbidisce il rapporto con i docenti.

Abbiamo inoltre un’altra risorsa importantissima: il gruppo classe. I bambini sono sensibili, recettivi, attenti: sono il nostro alleato principale! Se si imposta il lavoro con la classe, riuscendo a trovare una modalità comunicativa con la quale spiegare la situazione si creano le condizioni per cui il bambino con disabilità viene realmente incluso. Se riusciamo a spiegare ai compagni che con il bambino con disabilità possono giocare, interagire e perché no, qualche volta anche litigare, riusciamo a ottenere grandi risultati. E se riusciamo a educare nuove generazioni che vivono il rapporto con la disabilità in modo nuovo, inclusivo e partecipativo, ho fiducia nel fatto che, in futuro, saranno sempre meno gli ostacoli per una reale inclusione nel contesto scolastico.